Kenmerken Daltononderwijs
- Daltononderwijs focust op het werken aan persoonlijke ontwikkeling en leeropbrengsten via heldere doelen voor vaardigheden op het gebied van bovenstaande kernwaarden.
- Daltononderwijs geeft inhoud aan een brede vorming waarbij intellectuele en creatieve groei in evenwicht is met sociale en persoonlijke groei. De leerling haalt het beste uit zichzelf. Het biedt een leef- en leeromgeving waar leerlingen worden uitgedaagd zich te ontwikkelen tot mensen met lef met een kritische en democratische grondhouding.
- Daltononderwijs leert leerlingen functioneren in een complexe samenleving. De leerling is ondernemend en draagt verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen.
Waar staat ons Dalton Kindcentrum voor?
Eenbes Brede school Dommeldal en kinderopvang Potje Knor maken deel uit van Dalton kindcentrum Dommeldal.
Van het kindcentrum kun je verwachten dat:
- Wij een totaalpakket bieden op het gebied van onderwijs, opvang, ontwikkeling en zorg. Dit geeft de kinderen duidelijkheid, rust en plezier in het dagprogramma. Bij Dalton kindcentrum Dommeldal zijn alle kinderen van 0 tot 13 jaar welkom.
- Wij zowel onder schooltijd als daarbuiten zijn geopend. Opvang wordt ook in schoolvakanties aangeboden.
- Leerkrachten, pedagogisch medewerkers en andere experts samenwerken. Er wordt vanuit de behoefte van het kind gedacht.
- Wij Dalton geschoold zijn.
- Er altijd op eenduidige manier wordt gecommuniceerd met ouders over de ontwikkeling van de kinderen.
- Ouders actief betrokken worden bij activiteiten van het kindcentrum
- Kinderen van 2 tot 4 jaar welkom zijn bij de peuteropvang, waarin gewerkt wordt met een VVE-programma dat voldoet aan alle kwaliteitseisen. VVE maakt het mogelijk om extra ondersteuning te geven aan peuters die dat nodig hebben.
- Wij ook een Startgroep hebben, waar kinderen vanaf 3 jaar welkom zijn. In deze groep raken de kinderen gewend aan de routines van een kleutergroep en wordt de overgang naar de basisschool zo klein mogelijk gemaakt.
- De thema’s van de basisschool (inclusief Startgroep) en kinderopvang zoveel mogelijk op elkaar worden afgestemd.
De vijf kernwaarden van daltononderwijs komen terug in onze werkwijze en de manier waarop we met elkaar omgaan.
Zelfstandigheid
Samenwerken
Verantwoordelijkheid en keuzes maken
Effectiviteit en plannen
Reflectie
We lichten ze graag toe:
Zelfstandigheid
De leerkrachten op onze school gaan ervan uit dat de leerling zelf van alles kan en kan oplossen. Alles wat het kind niet kan, kan het tenslotte leren! Onze rol is coachend en begeleidend: heb je het eerst zelf geprobeerd? En heb je je maatje al om hulp gevraagd? Probeer het nog eens! Sommige leerlingen hebben misschien wel behoefte aan meer uitdaging, andere krijgen extra begeleiding als dat nodig is. We nemen ze allemaal mee in hun groei naar zelfstandigheid.
Samenwerking
Samenwerken gaat vaak niet vanzelf; er zijn allerlei vaardigheden voor nodig. Bij ons oefenen we met deze vaardigheden. We praten met elkaar om opdrachten te verduidelijken, we organiseren samen en maken afspraken. Op allerlei manieren werken leerlingen met elkaar samen. Ze vragen elkaar hulp, werken met een maatje aan een opdracht en treffen elkaar op verschillende momenten groepsoverstijgend.
Verantwoordelijkheid en keuzes maken
Kinderen leren door zelfstandig kennis en ervaring op te doen. Als school stellen we grenzen en bieden we onze leerlingen structuur om, stap voor stap, met vrijheid om te leren gaan. Zo werken we ons al vanaf groep 1 met dag- en weektaken. Sommige onderdelen liggen vast, maar leerlingen leren ook zelf te plannen en keuzes te maken. We zijn en voelen ons verantwoordelijk voor elkaar, voor materialen en de sfeer in de klas.
Effectiviteit en plannen
Als leerlingen zelf verantwoordelijkheid dragen en opdrachten zelf, in gekaderde vrijheid, kunnen plannen en uitvoeren leren ze daar, op meerdere vlakken, veel van. Dat maakt daltononderwijs niet alleen leerzaam en uitdagend, maar ook efficiënt en effectief
Reflectie
Bij Dalton Kindcentrum Dommeldal vinden we het belangrijk dat leerlingen nadenken over hun werk en gedrag. Hoeveel tijd heb je nodig voor een opdracht? Hoe ga je deze aanpakken? En hoe heb je eraan gewerkt? Wekelijks reflecteren leerlingen op de weektaak en hun leerproces. Samen met de leerkracht bespreken ze of ze een goede inschatting gemaakt hebben van hun leerproces en de bijbehorende resultaten. Het zelfvertrouwen van de leerlingen groeit en daar komen ze verder mee!
Beeldende vorming CMK (cultuur loper)
Beeldende vorming: Werken in een Creatief Proces
Dalton Kindcentrum Dommeldal neemt deel aan de CMK, waarmee we investeren in de kwaliteit van onze cultuureducatie. Binnen verschillende thema’s besteden we structureel aandacht aan kunst, cultuur en beeldende vorming, muziek en dans.
Wij creëren hiermee een rijke en betekenisvolle leeromgeving die de nieuwsgierigheid van het kind prikkelt. De cultuureducatie is van grote toegevoegde waarde omdat het bijdraagt aan het prikkelen van de verwondering van de kinderen.
Bij Dalton Kindcentrum Dommeldal is creativiteit een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Maar wat bedoelen we daar precies mee? Creativiteit is het vermogen om nieuwe ideeën, oplossingen of mogelijkheden te bedenken of te herkennen. Het draait om vernieuwend denken en het durven kiezen voor originele of onverwachte oplossingen.
In ons onderwijs willen we niet het eindresultaat, maar vooral het creatieve proces zelf centraal stellen. Daarom starten we dit schooljaar met de schoolbrede ontwikkeling: ‘Werken in een creatief proces’, gericht op de beeldende vakken. Dit doen we in samenwerking met Jan & Ko / creatief in onderwijs, een externe partner die ons ondersteunt bij deze ontwikkeling.
Van resultaatgericht naar procesgericht werken
We maken bewust een verschuiving van resultaatgericht werken (het eindproduct staat centraal) naar procesgericht werken (de weg ernaartoe is minstens zo belangrijk). “Knutselen” krijgt hierdoor een veel diepere betekenis: het wordt een leerproces waarin kinderen hun creativiteit echt kunnen ontwikkelen.
Hoe ziet dat creatieve proces eruit?
Elk creatief proces bestaat uit een aantal stappen:
|
Kinderen leren tijdens dit proces onderzoekend te denken, creatief te creëren en kritisch te reflecteren. Dit draagt bij aan hun ontwikkeling als persoon: ze ontdekken hun talenten, leren omgaan met uitdagingen en bouwen zelfvertrouwen op. Wat merkt u als ouder?
Misschien neemt uw kind een werkstuk mee naar huis dat op het eerste gezicht ‘niet zo bijzonder’ lijkt. Maar schijn bedriegt! Juist tijdens het proces heeft uw kind belangrijke vaardigheden geoefend. Vraag er gerust naar:
“Hoe heb je dit gemaakt?”
“Waarom koos je hiervoor?”
“Wat zou je een volgende keer anders doen?”
Door zulke vragen te stellen, stimuleert u de reflectie en het leren nóg meer.
En wat doen wij als team?
Tijdens studiedagen verdiepen wij ons als team in het creatieve proces. We leren hoe we het kunnen begeleiden en stimuleren. De houding van de leerkracht is daarbij cruciaal: open, nieuwsgierig en gericht op het proces van het kind. De vragen die wij stellen, helpen kinderen verder in hun creatieve ontwikkeling.
Samen bouwen we aan een onderwijsomgeving waarin ruimte is voor verwondering, onderzoek en persoonlijke groei.
Leren van elkaar
Heldere communicatie en een samenwerkingsrelatie vanuit vertrouwen in elkaar, met ouders en verzorgers is onmisbaar om de schooldagen georganiseerd en prettig te laten verlopen. Om op de hoogte te blijven van het welzijn van ieder kind onderhouden we via meerdere kanalen over en weer contact. We vinden het belangrijk om vindbaar en bereikbaar te zijn, zowel online als in levende lijve. Met de kinderraad, ouderraad en de medezeggenschapsraad, die bestaat uit ouders en leerkrachten, blijven schooldirectie en overkoepelend bestuur het hele jaar door in gesprek. Binnen ons team leren we dagelijks van en met elkaar door het geven en ontvangen van feedback. Hierdoor is ons onderwijs continu in ontwikkeling en streven we een verbetercultuur na: iedere dag een beetje beter. Ook met het middelbaar onderwijs in onze regio zijn de contacten goed. Zo houden we binding met onze achterban, kartrekkers en samenwerkingspartners.
Breinhelden
Om de executieve functies van onze leerlingen te versterken, werken we met het programma Breinhelden. In onze school vind je ze aan de muur: pictogrammen die symbool staan voor de kracht
mee te buigen (buigkracht), die je eraan herinneren je gevoel te laten spreken (voelkracht), of die je helpen je planning te bewaken (tijdkracht). Er zijn in totaal tien krachten, die terugkomen in de dagelijkse lespraktijk en die deel uitmaken van de ontwikkeling van onze leerlingen.
Leren op allerlei manieren
We weten dat kinderen leren op allerlei manieren. Dat gegeven is belangrijk voor de manier waarop we onze lessen vormgeven. In de onderbouw werken we bijvoorbeeld met verschillende methodes waarbij leren gepaard gaat met beweging. Ook in de hogere leerjaren leren we op allerlei manieren: leerlingen werken in groepjes of met een maatje en in de Daltontaak is er ruimte voor eigen, zinvolle invulling van lestijd: Pak je iets uit de kieskast? Ga je lezen in een boek uit onze Hieperdebieb bibliotheek? Speel je liever met bouwmateriaal of ga je je eigen strip maken? Dit vergroot de betrokkenheid van onze leerlingen.